學校各教學單位積極開展專業評估工作


發布日期: 2018/5/1 16:35:13
作者:pjb


    按照評建工作的統一安排,2018年5月起各教學單位積極開展了專業評估工作。

    關于專業評估的意義:

      在教育部“五位一體”的教學評估制度中,既包含專業認證、院校評估及國際評估為主要內容的“外部評估”,又包括以“校內評估”為主要方式的自我評估。其中,校內評估作為一種內部評估機制更加全面、深入,具有外部評估不可替代的作用!

  一是校內專業評估不分等次,不具功利色彩。校內專業評估主要是對待評專業的現狀進行客觀描述,重在查找專業建設中的不足之處,并給出相應的改進措施。通過評估,為專業建設把脈問診,幫助專業通過科學規劃凝練特色,結合學校發展定位、行業及地方經濟和社會發展需求,明確發展方向,制定發展規劃,實現專業的可持續發展!

  二是通過校內專業評估,激發專業自身建設的內驅力。校內專業評估可采用專業自評與專家考察相結合的方式。通過專業自評,使得待評專業認真思考辦學定位,主動反思和查找專業建設中存在的各種問題及差距。同時,通過專家的審查診斷,明晰專業建設中的問題,開闊專業建設的思路。最終,促使待評專業在思想和行動上形成專業建設的內在驅動力!

  三是校內專業評估具有自身特色,更有利于地方院校的專業建設。校內專業評估中,高?山Y合自身的特色和優勢、辦學條件和辦學定位制定具有學校自身特點的評估指標;同時,校內專業評估可采用由專業自身設定符合自身發展的定位和標準,并予以自證的方式,也即“用自己的尺子衡量自己”。因此,評估的結果更加科學和客觀,更有利于專業建設的改進評估過程!

  四是校內專業評估,可構建“招生—培養—就業”的聯動機制,協同育人。招生、培養和就業是人才培養過程中互相關聯、密不可分的三個部分。通過校內專業評估,可構建“招生—培養—就業”的聯動機制,打破職能部門之間相互獨立的狀態,借助相互合作、整體協調的機制,形成協同育人的合力。


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